通过研究教师从基于“教育假设”开始的教学设计到课堂教学实践活动过程的分析，我们能意识到“一节课不仅能体现出教师教的行为，还能体现出教学设计背后的教学观念，教师进行教学设计的思路和选择，教师对教材的认识和处理、对学生学习的研究和预设”等。
所以，我们在观看学习名优教师的课堂教学时，不要只盯着“一课一得”，而要将在这一节课中的“得”运用到千万堂课中。在观察和学习名师的课堂教学时，需要我们具有批判性思维。用好（本书54页）黄、黑、绿三顶帽子，从不同的角度理解和发现课堂。
基本做法就是要通过观察课堂现象，提出问题并以此提炼出大概念，产生更上位的思考。这样在今后的教学过程中，遇到类似的情境就可以考虑运用与这个情境相适合的教学策略。唯此，才算真正地学到了这一节课背后的“名师的理性思维，而不只是教学行为。”