小小的个子，大大的眼睛，一笑起来，嘴边会有若隐若现的小酒窝，俏皮中带点小可爱。
坐在第一排的他，有时还容易跑神，手里不是玩这个就是玩那个，一提问他，人家站起来，瞪着大眼睛还一副很无辜的样子，好像在说，“我怎么了！”搞得老师哭笑不得。
他的字体很特别，像一个小昆虫团在一起，伸不开手脚，多次拿着他的作业本教他“横平竖直，笔画要伸展开。”可能当时说的时候有效果，之后又是原就一般。和家长交流，家长也很无奈，说他从小写字没打好基础，又快又潦草，导致现在改不过来。于是，我们意见达成一致，无论在家还是学校，写字都要慢下来，要一笔一划地写，否则不予过关。就这样强制了一段时间，他的字体才算有了变化，能看清楚了。只有孩子自身意识到书写的重要性，我们的指导才有效。
这孩子还有一个让我担心的地方就是写作，平时的小练笔，他根本不当回事，日记内容总是简单随意，三五句就结束了。长期这样的话，作文水平自然也无法快速提升。怎样才能激发他的写作热情呢？在班里尝试了多种方法，似乎对他触动都不大。一次自习课，我坐在讲台上改日记，内容好的就用红笔圈出红双圈，整体好的就挑出来准备当范文读给大家听。振宇同学就坐在我前面写作业，写着写着他就会出神地看我改作业，我就有意无意地提醒他专心做自己的事情。后来，在读范文时，除了以前常表扬的几个同学，我还特意提到了一位男生，并以欣赏的语气说：“这位同学这次的日记写得很出彩，因为他把身边同学的形象写活了，这说明他俩是真朋友，平时观察特别仔细，值得大家学习！”读过之后，大家都对这位男生报以热烈的掌声。这时，我看到振宇同学的眼睛里似乎射出一道光芒，有羡慕，也有期待。
果不其然，第二天的日记，振宇同学也写了一位熟悉的朋友，有细节有情节，那是他写得最长最好的一篇日记，我及时表扬了他的进步，振宇咧嘴笑的样子真可爱！